วันที่14ธันวาคม 2557

การทำกิจกรรม การสอบร้องเพลงสำหรับเด็ก

ความรู้ที่ได้รับ

ได้รู้จักเพลงต่างๆที่สามารถนำไปร้องเพื่อนำไปสู่การสอนเด็กในอนาคตเพื่อให้เกิดการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็ก

บันทึกการเรียนวันพฤหัสบดีที่ 27 พศจิกายน 2557

      บันทึกการเรียน

      

1.เรียนเรื่องประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

      กิจกรรมการส่งเสริมทักษะทางภาษา

•    การเขียนตามคำบอกของเด็ก
•    ช่วยเด็กเขียนบันทึก
•   อ่านนิทานร่วมกัน
•   เขียนประกาศเพื่อแจ้งข่าว เตือนความจำ
•   อ่านคำคล้องจอง
•   ร้องเพลง
•   เล่าสู่กันฟัง
•   เขียนสารถึงกัน        

2.เรียนร้องเพลง(10 เพลง)

3.ร้องเพลงประกอบการแสดงละครบทบาทสมมุติ (กลุุ่ม)

ร้องเพลงประกอบการแสดงละครบทบาทสมมุติ

( อาจารย์และเพื่อน  )

กลุ่มเพื่อนร้องเพลงประกอบการแสดงละครบทบาทสมมุติ

สิ่งที่ได้รับ

ทราบถึงเทคนิคการเล่านิทานที่สามารถสอดแทรกเพลงไปในนิทานทำให้เด็กๆสนุกมากขึ้น

บันทึกการเรียนวันอาทิตย์ ที่ 18 ตุลาคม พ.ศ.2557 (เรียนชดเชยวัน วันพฤหัสบดี ที่ 23 ตุลาคม พ.ศ.2557 )

                                          บันทึกการเรียน

• อาจารย์ให้นักศึกษาทวนเพลงทั้งหมด
• ให้นักศึกษาออกมาร้องเพลง คนละ 1 เพลง 
• อาจารย์ให้นักศึกษาทำท่าประกอบเพลง

สรุป

           การออกไปร้องเพลงช่วยให้เราได้ฝึกฝนทักษะในการร้องเพลงทั้งยังช่วยให้กล้าแสดงออกมีความมั่นใจมากขึ้นเมื่อต้องโชว์ต่อหน้าสาธารณชน

บันทึกการเรียนวันพฤหัสบดีที่20 พฤศจิกายน 2557

บันทึกการเรียน

             อาจารย์สอนการทำนิทานสำหรับเด็ปฐมวัยที่จะทำให้ทุกคนได้หัดคิดหัดวาดภาพประกอบการเล่านิทานให้เด็กฟัง

             ซึ่งในครั้งนี้อาจารย์ให้ทำนิทานที่มีชื่อว่า ''มันคืออะไร''
โดยให้นักศึกษาแบ่งงานเป็นกลุ่มแล้วทำตามความคิดนักศึกษา

ตั้งใจทำงานค่ะ

( รออัพงานสำเร็จรูปนะค่ะ )

ความรู้ที่ได้รับ

• รู้เทคนิควิธีดีๆในการทำนิทานซึ่งแตกต่างจากนิทานทั่วไปค่ะทั้งยังช่วยให้ผู้ที่ได้อ่านได้เกิดการจินตนาการและการคิดอีกด้วย

บันทึกการเรียนวันพฤหัสบดีที่ 13 พฤศจิกายน 2557

                                   เข้าอบรมสัมมนาทางการศึกษาปฐมวัย         

                                   "โลกแห่งนิทานสรรค์สร้างเด็กปฐมวัย"

                 การเข้าอบรมครั้งทำให้ดิฉันทราบว่าในการเล่านิทานนั้นมีมากมายหลายเทคนิค เช่น ใช้หุ่นชัก ใช้อุปกรณ์ต่างๆมากมาย ก็สามารถเล่านิทานได้อย่างสนุกค่ะ

สรุป 

            ครูมูทำให้เราได้รับความเพลิดเพลินสนุกสนานไปกับการเล่านิทานของครูมูมากๆๆค่ะ

บันทึกการเรียนวันพฤหัสบดีที่ 6 พฤศจิกายน 2557

 

บันทึกการเรียน

 1.การนำเสนอเรื่อง Project Approach

 2.การจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับวันลอยกระทง

(รออัพรูปเพิ่มเติมนะค่ะ)

บันทึกการเรียนวันพฤหัสบดีที่ 11 กันยายน พ.ศ.2557

บันทึกการเรียน

"แนวคิดนักการศึกษาที่กี่ยวข้องกับ

การพัฒนาภาาของเด็กปฐมวัย"

แนวคิดนักการศึกษา

Skinner

- สิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อพัฒนาการทางภาษา

- ให้ความสำคัญกับสิ่งเร้าและการตอบสนอง 

John B. watson

- ทฤษฏีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค

- การวางเงื่อนไขพฤติกรรมของเด็ก เป็นสิ่งที่สามารถกระทำได้และผู้ใหญ่สามารถที่จะวางเงื่อนไขให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้ทุกพฤติกรรม

นักพฤติกรรมนิยมเชื่อว่า

• ภาษาเป็นกระบวนการภายในของมนุษย์ 
• การเรียนภาษาเป็นผลมาจากการปรับพฤติกรรมโดยสิ่งแวดล้อม 
• เด็กเกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา 
• เด็กจะสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรม เมื่อปฏิสัมพันธ์กับบุคคลรอบตัว 
• เมื่อได้รับแรงเสริมจะทำให้เด็กเลียนแบบตัวแบบมากขึ้น 

แนวคิดคิดกลุ่มพัฒนาการทางสติปัญญา

Piaget

เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม 

ภาษาเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก 

Vygotsky

เด็กเรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม 

สังคม บุคคลรอบข้างมีผลต่อการเรียนรู้ภาษาของเด็ก เน้นบทบาทของผู้ใหญ่ 

ผู้ใหญ่ช่วยชี้แนะและขยายประสบการณ์ด้านภาษาของเด็ก 

กระบวนการเรียนรู้

1. การดูดซึม



2. การปรับความเข้าใจเดิมให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมใหม่



แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อเรื่องความพร้อมทางร่างกาย

Arnold Gesell

เน้นความพร้อมทางด้านร่างกายในการใช้ภาษา 

ความพร้อม วุฒิภาวะของเด็กแต่ละคนไม่เท่ากัน 

เด็กบางคนอาจมีความพร้อมทางร่างกายในการใช้ภาษาได้เร็ว 

เด็กบางคนอาจมีปัญหาอวัยวะบางส่วนที่ใช้ภาษาในการสื่อสารบกพร่อง 

แนวคิดของกลุ่มที่เชื่อว่าภาษาติดตัวมาแต่กำเนิด

Noam Chomsky

- ภาษาเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในตัวมนุษย์

- การเรียนรู้ภาษาขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะ

- มนุษย์เกิดมาโดยมีศักยภาพในการเรียนรู้ภาษา มาตั้งแต่เกิด เรียกว่า LAD (Language Acquisition Derice) 

แนวคิดของ O. Hobart Mowrer 

 คิดค้นทฤษฏีความพึงพอใจ 

ความสามารถในการฟังและความเพลิดเพลินจากการได้ยินเสียงผู้อื่น และเสียงตัวเอง เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการทางภาษา 

จิตวิทยาการเรียนรู้ 

ควาสามารถในการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยจะมากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับตัวแปรที่มีอิทธิพลหรือปัจจัย ดังนี้


1. ความพร้อม วัย ความสามารถ และประสบการณ์เดิมของเด็ก

2. ความแตกต่างระหว่างบุคคล อิทธิพลทางพันธุกรรม อิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม

3. การจำ เห็นบ่อยๆ ทำบ่อยๆ จัดเป็นหมวดหมู่ และใช้คำสัมผัส

4. การให้แรงเสริม เสริมแรงทางบวก เสริมแรงทางลบ


การประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้

1. จัดสภาพแวดล้อมให้มีความเหมาะสมต่อการเรียนรู้ กล่าวคือ จัดสิ่งแวดล้อมรอบตัวด็ก หรือสภาพห้องเรียนให้มีความพร้อม มีความสวยงามเพื่อเป็นแรงกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้และจัดให้มีความสอดคล้องต่อเนื้อหาหรือกิจกรรมที่เรียน

2. ครู พ่อแม่ ผู้ปกครองและผู้เลี้ยงเด็กควรจัดการเรียนรู้ให้เด็กอย่างเหมาะสม ตามความสามารถคอยชี้แนะแนวทาง และช่วยเหลืออยู่ห่างๆ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ภาษาให้ถูกต้อง ชัดเจน

3. เมื่อรู้ว่าเด็กชอบฟังนิทาน คุณครูอาจจัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับการเล่านิทาน และถ้าคุณครูรู้ว่าเด็กชอบเล่นตุ๊กตา แต่ไม่ชอบทำแบบฝึกหัด คุณครูอาจจะใช้ตุ๊กตาเป็นรางวัลเมื่อเด็กทำแบบฝึกหัดเสร็จ

สรุปความรู้ที่ได้รับ

        ทฤษฎีการเรียนรู้มีความสำคัญต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยอย่างยิ่งดังนั้นเราควรจัดสภาพแวดล้อมที่ดี จัดกิจกรรมที่เหมาะสม สำหรับเด็กเพื่อที่จะพัฒนาเด็กต่อไป